這樣學,成為天才:5大階段、7種心態,練就終生受用的創造力學習技術

  • 商業周刊
  • 2017/09/07
  • 趙炳鶴
  • 30079折優惠價/237

三、別想要什麼都會,選擇自己所需,拼湊學習即可。
現今資訊以迅雷不及掩耳的速度每日暴增,這些新知會被整理成輿論、媒體、論文、書籍等各種不同形式呈現在我們的生活周遭。然而,這些知識往往不完整,而是被人整理好的其中一小部分。試想,我們不僅接觸不了完整知識,甚至接觸的還只是部分片段,既然拼湊這些片段知識培養學習廣度很困難,又怎麼可能達到深入探究學習的境界?

於是,我注意到小說《天地一沙鷗》(Jonathan Livingston Seagull)作者李察.巴哈(Richard Bach)的兒子──詹姆斯.巴哈(James Bach)的學習方式,高中就休學的他,等於只有國中文憑,但他卻是蘋果公司裡最年輕的經理人,還以親自發想出的軟體探索性測試方案分別在科羅拉多學院、佛羅里達理工學院,以及勞倫斯利福摩爾國家實驗室(Lawrence Livermore National Laboratory)等進行演講。

他述說自己當初的真正需求,建議台下聽眾根據自己設定的目標蒐集資料,不斷利用書店、網站、圖書館進行探索,並在蒐集到的所有資料中,挑出符合自己所需的主題全心投入研讀;重要的是只挑自己需要資料閱讀,而非照單全收,並且以這些所需資料為中心,再尋找更深入的延伸資料。當你不斷重複這樣的過程,便會對該領域有全方位瞭解,不論是知識的廣度與深度都能兼得。不過羅馬不是一天造成,這樣的學習過程要持之以恆延續下去,光靠三天打魚兩天曬網成不了氣候,這點務必要銘記在心。

此外,他也奉勸所有人,為了確認這樣的學習過程或學習結果是否符合書籍與資料上所言,我們得隨時多帶一顆大腦;亦即除了自身觀點以外,還需要另一種觀點,這與前述提及身邊「要有能一起討論的朋友」正好概念一致。然後他還提醒我們,記得將確認過的事實整理成專屬於自己的圖表或圖像,方便我們重新翻閱確認、整理思緒。舉例來說,所謂「畫家」就是擅長用一張圖來呈現個人精神世界的人。

四、別被感覺支配,而是支配感覺。
我們是透過感覺來認知這個世界,並透過大腦對世界的解釋來學習。因此,「感覺」是接納外部世界的唯一一扇窗,除了「感覺」以外,沒有其他方式可以學習。不過誠如第一點所述,必須將這項感覺器官是肉體的事實牢記在心,相較於內部臟器會為了延續生命竭盡所能運作,感覺器官只喜歡想盡辦法找藉口放鬆休息。

然而,要是感覺消失的話會帶來什麼樣的後果呢?看不見、聽不見也感覺不到,接收不到任何外部傳來的資訊,等於大腦處於無法認知的狀態。沒有輸入就不會有認知,處理認知的大腦無法運作,便不能夠輸入或輸出,用醫學術語解釋就是所謂的「腦死」狀態。

那麼,在認知完全中斷、演變成腦死狀態前,是否存有中間階段呢?先說結論,答案是:有的。所有感覺的老化結果都屬於這中間階段,例如,當身體開始老化,感覺能力就會降低,也就是變得看不清楚、聽不清楚。

我們如果要嚐味道,就必須經過味蕾,分布在口腔內與舌頭上的味蕾,正如字面所言,是「感受味覺的蓓蕾」,舌頭上的突起物便是味蕾。據說成人的味蕾有一萬顆左右,隨著年紀增加,數量會逐漸遞減,功能也會逐漸退化,出現老化現象,這也是為什麼上了年紀的母親會把湯越煮越鹹的原因。

不過,有時我們也會遇見感覺器官正常,但無法正常作用的情形,或說這種情形其實很常發生。例如,當你因為找不到桌上的一個小迴紋針而備感焦慮,「迴紋針到底跑去哪裡了?」但迴紋針又沒有長腳,明明放在某處卻怎麼也找不到,說穿了就是「明明沒認真看卻說沒有」,這就是屬於大腦無法準確對感覺器官下指令的情形。

像這種人我們會稱作觀察力較差的人,因為不是「看不見」,而是「視而不見」,或許用「沒在看」會更為貼切。「看見」是指有意識地為了發現某件事或某樣物品所做出的找尋行為。但是當找尋的意志消失,只單純認知眼睛能目視的事物,就等同於「沒在看」,用這種方式很難進行有效的學習。若想要有效學習,切記一定要有目的性的睜大雙眼仔細閱覽,而不是走馬看花、草草掠過。不要直接認知感覺給你的訊息,要利用大腦確實支配感覺,才能夠看見那些原本沒注意到的事物。

五、立體結構化並確認自我意識。
立體結構化是提升想像力的巨大能力,或許有人會好奇:想像力是否也有分次元?假設將一次元線性思維套用於夢想,而你夢想三十年後成為一位資深宇宙飛行師,那麼,現在身為高中生的你,就必須為了考進飛行或宇宙相關科系大學而埋首苦讀。當你成為大學生後,則要為了順利擠進宇宙開發相關公司或NASA工作而努力學習。這種畢業後十年要從事什麼工作,接著又要做什麼等一連串人生夢想,就是由一次元線性思維規畫而成。

如果用二次元平面思維來規畫夢想,就會呈現如平面地圖般的結果。舉例來說,在擬定大學學習計畫時,會在學習項目中填入氣體力學、天體物理、航空溝通、電腦工學、航空法、飛行實習等,無數項科目會如樹枝般延展,然後各個科目又會安排學習進度與目標設定,心智圖(Mind Map)就是將上述內容以二次元方式視覺化呈現的圖像。

如果再進一步發展,就會變成三次元立體思維,三次元思考方式是將平面思維擴張成立體,也就是「立起來思考」,不再是平面式的描繪樹枝與分枝,而是立體式從上下左右圍繞樹枝,根據其空間填補樹葉,也就是設立更精細的計畫。從事建築設計或雕刻的人,就是具備這樣的設計能力,他們不僅要將外觀弄得立體,也得在對方看不見的空間裡放入鐵條、線路配置、空調裝置等設計。

那麼,試問在設計成立體結構以前,如果腦中無法想像成品的話,可以繪製出設計圖嗎?絕對不可能。甚至連一次元線性思維都難以進行,只能想到哪做到哪。英國一位雕刻家亨利.摩爾(Henry Moore)針對構思雕刻的立體思維說過下面這段話:「雕刻比平面藝術困難之處在於,需要具備三次元形態的反應能力。就結果而言,這世上的形盲人數遠比色盲人數來得多。」

隨著次元越高,有一件事也會變得更困難,那就是自行確認思想是否在正軌上。次元越高,確認難度就會提高,因為一個小小失誤摧毀整體的機率也會提升,影響變數也會暴增。要是建築物都蓋好了,內部卻漏掉了網路管線設計,或者錯誤計算建物入住後的最終耐重程度的話,後果肯定難以想像。因此,確認自己是否走在正軌上的意識,必須在工作進行同時運作,確認自我意識的能力與立體結構化的能力同等重要。

 

天才並非天生有才,
而是因為知道自己「為何學習」以及「如何學習」 

人類是終生學習的動物;然而,大多數人不會去特地搞懂「何謂學習」以及「如何學習」;
更驚人的事實是,有些人甚至誤以為死記就是學習。

書中整理出7種天才都知道,有助於深度學習的心態及方法,
從承認「無知」開始,拒絕「不懂裝懂」和「死記硬背」,透過5大階段,讓所有人都能像天才般為了創造而學習。

如果你是為了提升考試成績,請放下本書
如果你對創造成果有所渴望,本書能助你達成夢想和目標! 

5大學習階段
承認自己無知│電影導演詹姆斯.卡麥隆如何拍出曠世鉅作〈阿凡達〉?
面對目標的態度│畫家賈斯培.瓊斯如何透過一幅畫〈國旗〉挑戰舊有觀念?
提升學習次元│詹姆斯.巴哈如何透過拼湊學習,成為蘋果電腦最年輕的經理人?
拿出成果│PayPal創辦人伊隆.馬斯克,為何不惜一切也要成立太空公司SpaceX?
跨越障礙│維京集團創辦人理察.布蘭森如何克服阻礙,成立太空旅遊公司? 

▍7種學習核心技術
如何抗拒惰性、結交共學夥伴、拼湊學習、支配感覺、提升想像力層次、直覺力、謙虛 

這些世人眼中的天才,都知道要從「自己」開始學習,唯有了解自身不足,才能將知識融會貫通,成就不同於他人的人生。

本書透過他們的故事,說明學習應有的心態及方法,從認知自我、學習態度、學習層次,賭上一生拿出成果、跨越障礙等面向,丟開傳統「死記硬背」的方式,讓一般人也能像天才般從「無知→知道→理解」為了創造而學習。 

【本書特色】
了解五大學習階段
1. 學習何謂學習
2. 學習如何學習
3. 學習刺激非凡能力
4. 學習非凡想法
5. 未來必要的學習

了解七種學習核心技術
1. 如何抗拒身體惰性,聽從大腦指揮
2. 擁有能共同學習的朋友
3. 挑需要知識的拼湊學習,讓成果最大化
4. 如何支配感覺,避免「視而不見」
5. 從平面到立體,提升想像力層次
6. 直覺力,瞬間掌握整體的能力
7. 記得需知事物,用遠比已知多

推薦文 透過學習,原來我們可以離天才那麼近──王意中
推薦文 夢想,學習,與創造──游森棚
前言 換一雙全新的眼睛

Lesson 00天才都懂的七項深度學習技術
一、拒絕身體,聽從大腦。
二、不能只有玩伴,要有個能一起討論的朋友。
三、別想要什麼都會,選擇自己所需,拼湊學習即可。
四、別被感覺支配,要能支配感覺。
五、立體結構化並確認自我意識。
六、確認自己是否真的理解。
七、「需知」事物絕對遠比「已知」事物還要多。 

CHAPTER 1  何謂學習
Lesson 01 先從承認自己無知開始
Lesson 02 不知道、知道、理解──喬治亞.歐姬芙
Lesson 03 將感覺轉化為創造力──斯蒂芬.威爾特希爾
Lesson 04 掌握語言語圖像的表現力 

CHAPTER 2  如何學習
Lesson 05 探索未知的好奇心──詹姆斯.卡麥隆
Lesson 06 摸索出獨有的世界觀──杜象
Lesson 07 挑戰既有觀念──賈斯培.瓊斯、畢卡索
Lesson 08 投入所有的熱情──蘇菲亞.柯瓦列芙斯卡婭 

CHAPTER 3  提升學習層次
Lesson 09 空想與懷抱夢想的差別──李察.巴哈
Lesson 10 懂得在玩樂中學習──詹姆斯.巴哈
Lesson 11 培養靈感──愛因斯坦
Lesson 12 以嶄新眼光看待事物 

CHAPTER 4  天才都有的想法
Lesson 13 天才獨有的思考儀式──羅丹、海明威、富蘭克林、雨果
Lesson 14 找出現實中沒有的──伊隆.馬斯克
Lesson 15 洞見未來──安迪.沃荷、雷.柯茲威爾
Lesson 16 趁早體驗失敗──傑佛瑞.貝佐斯、詹姆士.戴森 

CHAPTER 5  未來式學習
Lesson 17 活到老,學到老──理查.布蘭森
Lesson 18 用「為什麼」不停自我更新
Lesson 19 盡情夢想──Space X、藍色起源
Lesson 20  人類超越人工智能之處

作者簡介/趙炳鶴(???)

畢業於延世大學教育系,曾任職現代集團結構調整本部人才開發組,後來以首席研究委員身分於現代經濟研究院擔任知識商業室室長。目前致力於研究強化人類創造性與學習力的方法,並受邀於各處演講。
過去在文化創造學會、梨花女子大學、濟州大學、中央教育研修院、地方行政研修院、韓國經濟新聞社、韓國生產本部等,超過百處的單位,進行以創造力與學習為主題的演講,廣受好評。

著有《卓越思考─The Brilliant Thinking》(2012年,合著。台灣尚未出版),並獲選為非營利組織「書溫世」2012年人文領域公開推薦圖書。

譯者簡介/尹嘉玄
韓國華僑,國立政治大學傳播學院畢業,曾任出版社韓文編輯,現為專職譯者。譯作涵蓋商業管理、親子教養、美體美容、食譜、旅遊、小說等各領域。

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